Reggie the Lion, de geliefde mascotte van King’s School London (KCL), wordt deze maand 100, en eerder dit jaar werd hij de muze voor mijn eerste kennismaking met het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) in de klas.

Ik besloot Reggie en de meest spraakmakende technologie van dit jaar te gebruiken om illustraties te maken voor mijn lesmateriaal. Ik werk aan de enterprise faculty van KCL, waar ik assistent-professor ben in marketingtechnologie en innovatie. Voorheen vertrouwde ik op generieke stockfoto’s, maar bij deze gelegenheid gebruikte ik generatieve AI (met title tekst-naar-beeldmodellen die natuurlijke taal als invoer nemen en afbeeldingen als uitvoer produceren) om op maat gemaakte illustraties tot leven te wekken en op maat gemaakte illustraties te creëren. inhoud voor mijn studenten.

Naar mijn mening bestaat er nog steeds veel onzekerheid en angst over AI in het hoger onderwijs, vooral onder docenten. Velen weten niet zeker hoe ze het potentieel ervan kunnen benutten. Dat blijkt uit een onderzoek onder onderzoekers eerder dit jaar. Natuur ontdekte dat meer dan de helft dacht dat generatieve AI het moeilijker zou maken om het leren van studenten te beoordelen.

AI en wetenschap: wat 1.600 onderzoekers denken

Nadat ik met AI-tools had gespeeld, duurde het niet lang voordat ik Reggie de leeuw tot een belangrijk onderdeel van mijn lesdia’s maakte. Toen ik sprak over een psychologisch onderzoek als onderdeel van mijn curriculum over consumentengedrag, was er Reggie, die een elektro-encefalogram-headset droeg, die de elektrische activiteit van de hersenen meet. Toen we het hadden over de detailhandel en het plaatsen van koopwaar, slenterde Reggie door een supermarkt op zoek naar de beste koopwaar.

Het gebruik van generatieve AI om beelden te creëren kan complicaties veroorzaken in de auteursrechtwetgeving. In mijn geval heeft KCL de rechten op een eigen mascotte, en omdat ik deze afbeeldingen gebruik voor interne onderwijsdoeleinden, ben ik nog geen auteursrechtproblemen tegengekomen. (Natuur staat het gebruik van generatieve AI niet toe om afbeeldingen voor de pagina’s te maken.)

Mijn gebruik van generatieve AI haalt misschien niet zo dramatisch de krantenkoppen als studenten die ChatGPT gebruiken om cursussen te schrijven, maar we zijn in het hoger onderwijs sterk afhankelijk van slides en gebruiken beeldmateriaal om de inhoud te versterken. Ik betoog dat het optimaliseren van beelden, om ze persoonlijker en herkenbaarder te maken, een overtuigende use case is voor generatieve AI.

Wat ik gebruik

Ik heb geëxperimenteerd met OpenAI’s software DALL-E, Stability AI’s Secure Diffusion en Midjourney tekst-naar-afbeelding-modellen. Toen ik in 2022 in de omgeving begon te spelen, vereisten sommige oplossingen nog steeds codering en kennis van de computerinfrastructuur om ze werkend te krijgen; nu hebben ze eenvoudigweg een login nodig.

Alle modellen kunnen fotorealistische beelden van mensen maken, maar ze hebben meer moeite met beelden die niet in de trainingsgegevens van de algoritmen voorkomen. Een leeuw die een rood T-shirt draagt, kan bijvoorbeeld een grote vraag zijn. Nadat ik moeite had gehad om consistente afbeeldingen te maken, begon ik verschillende illustratiestijlen te testen. Ik heb het meeste succes gehad met een aanpak die de computeranimatiestijl van Pixar nabootst. Wat het beste werkt, hangt af van de gewenste inhoud en context; experimenteren is vereist.

Voor de studenten en mij was de ‘AI Reggie-campagne’ niet alleen een creatieve oefening; door abstracte concepten te visualiseren by way of gepersonaliseerde, door AI gegenereerde kunst, zorgde ik ervoor dat het enthousiasme en de aandacht van studenten toenam. Als instructeur ontdekte ik dat de beelden vreugde en nieuwsgierigheid opwekten, en de kloof overbrugden tussen de reizen van individuele studenten en het rijke tapijt van de geschiedenis van onze instelling. Het wekte ook de belangstelling van studenten voor de daadwerkelijke technologie, waarbij velen de technologische grens zelf omarmden en verkenden.

Ik ben van plan dat Reggie een actiever onderdeel van het studentenleven wordt. De originele afbeeldingen personaliseerden de ervaring, maakten deze gedenkwaardig en brachten een gevoel van geest en verbondenheid met de universiteitsmascotte, zo blijkt uit een korte enquête onder mijn studenten. Voor mij is de volgende stap om samen met hen te co-creëren. Ik hoop dat dit zal helpen om mijn lesmateriaal te versterken.

Dit is een artikel van de Nature Careers Group, een plek waar Nature-lezers hun professionele ervaringen en advies kunnen delen. Gastposts worden aangemoedigd.

Concurrerende belangen

De auteur verklaart dat er geen concurrerende belangen zijn.