Het is een van de langstlopende beloften van edtech: laat studenten on-line een bewijs van werk leveren. Krijg betere beoordelingsresultaten. Bied studenten keuzevrijheid en stel hen in staat zich creatief te uiten. Breng lesgeven en leren naar een hoger niveau.
Voor het grootste deel wachten we nog steeds. Maar niet Gary Heidt, die de leiding heeft Innovatielab in Perkiomen Valley HS in Pennsylvania en is een kampioen van een device genaamd Ontrul. In dit gesprek bespreken we de implementatie en affect van Unrulr in zijn klaslokaal, waar hij zich probeert te concentreren op het creëren van een meer menselijke en reflectieve leerervaring. Bij ons was Aaron Schorn, hoofd van Development and Group bij Unrulr, om intimately uit te leggen hoe studenten hun leermomenten kunnen documenteren, exit-ticket-reflecties kunnen creëren, kunnen deelnemen aan discussieborden en grotere leertrajecten kunnen opbouwen.
Hier is een hyperlink naar een blogpost dat diep ingaat op Gary’s ervaringen als het gaat om documentatie en Unrulr. En hier is een hyperlink naar de portefeuille dat overal openbare hyperlinks van Unrulr gebruikt om het verhaal van de projectreis van een scholar te vertellen.
Belangrijke hoogtepunten zijn onder meer:
- Doelgericht leren: Unrulr ondersteunt doelgericht leren door studenten in staat te stellen aan projecten te werken die niet alleen zelfgestuurd zijn, maar ook affect hebben op gemeenschapsniveau.
- Agile projectmanagementaanpak: De device faciliteert een flexibele en agile benadering van projectmanagement, waarbij concepten als Agile en scrums worden geïntegreerd om zich aan te passen aan verschillende tijdlijnen en individuele schema’s.
- Een leergemeenschap opbouwen: Gary creëert een gemeenschapsgevoel door leerlingen de mogelijkheid te geven hun werk te publiceren en te delen, niet alleen met docenten, maar ook met collega’s, waardoor samenwerking, ondersteuning en een dieper begrip van het leerproces worden bevorderd.
- Differentiatie van digitale portefeuilles: Volgens Gary onderscheidt Unrulr zich door een procesportfolio dat verder gaat dan het presenteren van eindproducten. Het benadrukt de documentatie van het leerproces zelf, waardoor studenten dynamische portfolio’s kunnen maken die in de loop van de tijd evolueren.
- Reflectie en suggestions: De device moedigt reflectie aan, zowel van studenten als docenten, en biedt individuen de ruimte om hun voortgang te beoordelen, inzichten te delen en suggestions te ontvangen. Deze reflectieve benadering wordt gezien als essentieel voor betekenisvol leren.
- Gelijkheid van toegang: Gary zegt dat Unrulr gelijke toegang garandeert door naast een mobiele versie ook een webbrowserversie aan te bieden, die geschikt is voor verschillende apparaten en schoolbeleid met betrekking tot technologiegebruik.
- Langzame benadering van leren: Gary spreekt van een “langzame benadering” van onderwijs, waarbij hij benadrukt hoe belangrijk het is om ruimte te maken voor reflectie en het geven van suggestions. Deze aanpak staat in distinction met een gehaast curriculum, gericht op een dieper begrip van de inhoud.
