De schoolomgeving verandert snel als gevolg van opkomende technologieën en aanhoudende problemen met de prestaties van leerlingen en de geestelijke gezondheid.
Dit jaar zagen we nieuwe onderzoeksinzichten op cruciale gebieden. Hier is een blik op enkele bevindingen uit enkele van de onderzoeken die het populairst waren bij onze lezers.

Tieners hebben een detox voor sociale media nodig

De gevaren van de sociale-mediagewoonten van adolescenten stonden dit jaar centraal in de publicatie van de Amerikaanse Surgeur Basic publieke waarschuwingen over de gevaren van het gebruik van sociale media voor de ontwikkeling van hersenen. Federale en staatswetgevers zijn eveneens in actie gekomen om te reguleren hoe minderjarigen sociale media kunnen gebruiken, en tientallen districten in het hele land zijn grote platforms aanklagen zoals Fb, met het argument dat ze de geestelijke gezondheid van studenten schaden.

Te midden van de werveling van activiteit, een longitudinaal en empirisch onderzoeksanalyse ontdekten dat frequenter gebruik van smartphones en sociale media gepaard gaat met meer psychische problemen, zelfbeschadigend gedrag en zelfmoord onder tieners.

De studie suggereert dat scholen de potentiële schade van sociale media kunnen helpen tegengaan door leerlingen en gezinnen te helpen open, niet-oordelende en ontwikkelingsgerichte discussies aan te gaan en problemen op te lossen rond manieren om sociale media te beperken.

Het verkeerde probleem kan een verschil maken in wiskunde

Een analyse uit meer dan 100 onderzoeken naar wiskundige interventies in Academic Psychology Evaluate bleek dat studenten die studeren reeds uitgewerkte voorbeeldproblemen verbeterden aanzienlijk meer in wiskunde dan leerlingen die een andere aanpak gebruikten. Studenten die hiaten in hun wiskundekennis hadden ervaren, hadden vooral baat bij het bestuderen en bespreken van onjuist uitgewerkte problemen, naast het bestuderen van correcte problemen om potentiële gebieden van misverstanden onder de aandacht te brengen.

Leraren moeten hun voorbeelden echter zorgvuldig kiezen: problemen zonder een duidelijk doel, of met minder particulars, en problemen die niet de stappen benadrukken die nodig zijn om het probleem op te lossen, werden in verband gebracht met minder groei van leerlingen in wiskunde. Een pupil die goedgekozen werkproblemen bestudeerde, kende echter een wiskundegroei die gelijk was aan de overgang van het 50e percentiel naar boven het 69e percentiel.

Het educatieve gebruik van ChatGPT hangt nog steeds in de lucht.

De generatieve kunstmatige-intelligentietool ChatGPT, iets meer dan een jaar geleden gelanceerd, is in populariteit geëxplodeerd onder docenten en het grote publiek. Uit een meta-analyse van vijftig onderzoeken in het tijdschrift Schooling Sciences blijkt dat docenten de software het meest gebruiken om cursusmateriaal te genereren en voorbeeld vragenen om studenten virtuele begeleiding te bieden.

Uit de analyse blijkt echter tot nu toe gemengd bewijs over de meest effectieve toepassingen van ChatGPT. Hoewel de bot zeer nauwkeurige antwoorden gaf op gebieden als economie en kritische denkvragen, was hij ironisch genoeg niet in staat zeer nauwkeurige informatie te verschaffen bij het testen van wiskunde of software program. De software leverde af en toe of vaak verouderde of onjuiste informatie op over verschillende onderwerpen. Uit het onderzoek bleek ook dat ChatGPT vaak niet de juiste bronnen voor de informatie bood en dat het gebruik ervan leidde tot meer plagiaat bij sommige groepen studenten die het gebruikten.

Maar kunstmatige intelligentie kan helpen om rechtvaardiger schooldistricten te ontwerpen.

Schooldistricten hebben lange tijd moeite gehad om aanwezigheidszones te ontwerpen die lange busritten beperken en tegelijkertijd voorkomen dat leerlingen uit hoge armoede zich op een paar scholen concentreren. Eén onderzoek in het tijdschrift Onderwijsonderzoeker suggereert dat AI mogelijk een rechtvaardiger en efficiëntere match kan creëren.

Onderzoekers van de Northeastern College en het Massachusetts Institute of Know-how simuleerden nieuwe aanwezigheidszones voor bijna 100 van de grootste districten van het land, met behulp van algoritmen die rekening hielden met zowel de voorkeuren van ouders als de doelstellingen van districtsintegratie. De nieuwe gesimuleerde aanwezigheidszones verminderden de segregatie van blanke en gekleurde studenten op districtsscholen met gemiddeld 14 procent, terwijl de reistijden lichtjes werden verkort en slechts een vijfde van de studenten van college moest veranderen.

Het vermijden van academische angst kan de angst van studenten verergeren en verlengen

Leraren zijn misschien geneigd om leerlingen taken zoals openbare presentaties te laten vermijden die angst en stress veroorzaken, maar na verloop van tijd kan dat hun angst verergeren. A studie in de Journal of Psychologists and Counselors in Faculties keken naar basisschoolleerlingen met ernstige angstgevoelens. Leraren meldden verschillende veel voorkomende activiteiten die de neiging hadden om angst op te wekken, zoals groepswerk en voorlezen in de klas. Alle leraren lieten leerlingen op zijn minst zo nu en dan de activiteiten vermijden die hen zorgen baarden, maar hoe meer vermijding leraren toestonden, hoe groter de angst van de leerlingen over die activiteiten was.

De hoofdonderzoeker, hoogleraar kinderpsychologie Golda Ginsburg van de Universiteit van Connecticut, ontwikkelde en check nu het Lerarenangstprogramma voor basisschoolleerlingen (TAPES)waarin docenten manieren leren en in rollenspellen spelen om leerlingen die angst ervaren in de klas te identificeren en hen te helpen zonder de triggers ervan te verergeren.

Further leerdagen lopen op

Dat blijkt uit een werkdocument van het Nationwide Bureau of Financial Analysis grote verschillen in tijdsduur scholen zijn in zitting. Een toenemend aantal scholen in het hele land is overgestapt op langere schooldagen, weekendschoolsessies en langere schooljaren of zomersessies.

Uit het onderzoek bleek dat studenten die gedurende de tijd dat ze les volgen naar scholen in de high 10 procent gaan, gemiddeld vijf weken meer onderwijs per jaar krijgen dan studenten die naar scholen in de onderste 10 procent van het spectrum gaan. Gedurende de twaalfjarige academische loopbaan van deze leerlingen krijgen leerlingen op de langstlopende scholen bijna twee jaar further onderwijs.

Daarentegen maken inmiddels bijna 900 districten landelijk gebruik vierdaagse weken. Hoewel deze districten vaak langere schooldagen hebben, bleek uit het onderzoek dat dit studenten en docenten uitputte en de verloren volledige dagen niet goedmaakte.

Het districtsleiderschap kent een grote genderkloof

De namen zeggen het allemaal.

Een studie in de tijdschrift Educatief onderzoeker vindt dat het web zo waarschijnlijk is dat een district wordt geleid door een man met een van de vijftien namen als dat het wordt geleid door een vrouw met een willekeurige naam.

Uit het onderzoek blijkt dat districten een kans van 1 op 4 hebben om geleid te worden door een man genaamd Michael, David, James, Jeff, John, Robert, Steven, Chris, Brian, Scott, Mark, Kevin, Jason, Matthew of Daniel. Hoewel het personeelsverloop bij superintendents in de loop van de tijd is gestegen, vooral bij mannen, is de kans nog steeds groter dat deze openstaande vacatures door een mannelijke dan door een vrouwelijke kandidaat worden ingevuld. Ondertussen is ruim driekwart van de leraren en 56 procent van de schooldirecteuren vrouw.

Chronisch verzuim gaat niet weg.

Twee op de drie scholen in het hele land hadden dit hoog chronisch verzuim in 2022een stijging ten opzichte van een kwartaal vóór de pandemie, volgens een analyse van federale gegevens door de non-profit Attendance Works.

In 11 staten bleek uit het onderzoek dat meer dan 1 op de 4 leerlingen chronisch afwezig was – gedefinieerd als het missen van 10 procent of meer van de schooldagen. Scholen in hoge armoede zijn het zwaarst getroffen; het ziekteverzuim is sinds de pandemie bijna verdrievoudigd.

Wil je kinderen op college? Bouw eerst bruggen met gezinnen.

Terwijl scholen hun inspanningen hebben opgevoerd om de betrokkenheid van leerlingen te vergroten om ziekteverzuim tegen te gaan, suggereert een onderzoek van onderzoekers van de Harvard College en het New Trainer Mission ouders betrokken houden is even belangrijk.

Scholen met een hoger beoordeeld vertrouwen tussen ouders en leraren en een grotere betrokkenheid van ouders – vooral bij de besluitvorming van scholen – hadden na leren op afstand 6 procentpunten minder chronisch ziekteverzuim, vergeleken met scholen met minder betrokkenheid van ouders.

Virtuele begeleiding kan studenten helpen, als er sprake is van hoge doseringscriteria.

Bijlesprogramma’s met hoge doseringen zijn aanzienlijk uitgebreid, waarbij bijna 40 procent van de scholen nu vier of vijf dagen per week gebruik maakt van individuele bijles en bijles in kleine groepen, met getrainde leraren of bijlesdocenten. Het is aangetoond dat deze aanpak het leren van studenten stimuleert, maar het kan ook duur zijn. Dat blijkt uit een nieuw onderzoek van de Nationwide Scholar Help Accelerator van Stanford College virtuele begeleiding zou een goedkopere optie kunnen zijn, als het web zo intensief en rigoureus blijft als persoonlijke begeleiding.

Onderzoekers volgden de leesgroei van ongeveer 2.000 leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs in een tiental charterscholen in Texas, van wie de helft een deel van de schooldag deelnam aan intensieve begeleiding op afstand, in videochats in kleine groepen. Studenten die vier keer per week gedurende 20 minuten per dag, by way of de begeleiding op afstand, aanvullende reduce kregen in fonetiek en decodering, presteerden tegen het einde van het jaar vital beter op twee leestoetsen.