Elk jaar delen we onze 10 meest gelezen verhalen. Het is niet verrassend dat veel van de Prime 10 van dit jaar zich concentreerden op gelijkheid, edtech-innovatie, meeslepend leren en de wetenschap van het lezen. Deze jaren 7e meest gelezen verhaal richt zich op de mogelijkheid van vierdaagse schoolweken.

Vierdaagse weken zijn dat steeds gebruikelijker worden in schooldistricten, vooral in landelijke gebieden van de VS. Veel districten vinden studenten en gezinnen blij met de kortere schoolweken. Uit een onderzoek onder scholen met een vierdaagse werkweek blijkt zelfs dat 85 procent van de ouders en 95 procent van de leerlingen zei dat ze ervoor zouden kiezen om op het rooster te blijven in plaats van terug te schakelen naar een vijfdaagse werkweek. Hoewel deze kortere weken populair zijn bij belanghebbenden, kunnen er onbedoelde gevolgen zijn van vierdaagse schoolweken? Zijn er bepaalde manieren om het schema te implementeren die tot betere resultaten voor studenten leiden?

Het meeste van wat er over deze vragen bekend is, is afkomstig uit onderzoek dat de afgelopen vijf jaar is uitgevoerd. Mijn collega’s en ik hebben de vierdaagse week bestudeerd met behulp van kwantitatieve en kwalitatieve gegevens uit staatsdepartementen van onderwijs, schooldistrictenen de NWEA MAP Groeionderzoeksdatabase. Deze projecten en andere current onderzoek over vierdaagse schoolweken hebben enig licht geworpen op vragen over de uitvoering en uitkomsten van vierdaagse schoolweken. Het onderzoek analyseert kwalitatieve en kwantitatieve gegevens om de ervaringen en resultaten van leerlingen tijdens vierdaagse en vijfdaagse schoolweken te vergelijken. We ontdekken dat er zowel voor- als nadelen kleven aan de kortere schoolweek, en deze afwegingen kunnen variëren op foundation van de kenmerken van het schooldistrict en hoe zij de vierdaagse week in de praktijk implementeren.

Voordelen: wat voorstanders van de vierdaagse schoolweek zeggen

Voorstanders van vierdaagse schoolweken beweren dat de wijziging van het lesrooster kan resulteren in kostenbesparingen in de districten, een betere aanwezigheid van leerlingen en een betere rekrutering en retentie van leraren. Het onderzoek tot nu toe biedt echter geen sterke ondersteuning voor deze argumenten. Districten met vierdaagse schoolweken kennen slechts een bescheiden, ~2% reductie van de uitgaven en zijn zien geen veranderingen in hun aanwezigheidspercentages gemiddeld. Superintendents en directeuren melden dat zij denken dat de vierdaagse werkweek hen helpt leraren te werven en te behouden, maar het huidige onderzoek levert geen bewijs om deze bewering te staven.

Een ander voordeel van de vierdaagse schoolweek is dat ouders, leerlingen en docenten het schema prettig vinden. Studenten gaven aan dat ze het prettig vonden om meer vrije tijd, tijd om te werken en tijd met hun gezin te hebben. De meeste leraren beschouwden de vierdaagse schoolweek als een positieve verandering, omdat ze zeiden dat het de stress van hun werk verminderde of hen in belangrijke mate in staat stelde hun inkomen aan te vullen. Een veelgehoorde bewering onder leden van het vierdaagse schoolweekdistrict is dat het schema het moreel een enhance gaf. Ter ondersteuning van die bewering blijkt uit een onderzoek naar het aantal disciplinaire incidenten op middelbare scholen in Oklahoma dat de De vierdaagse schoolweek verminderde het aantal gevallen van pesten en vechten aanzienlijk. Uit enquêtegegevens blijkt echter dat er geen verschillen zijn in de perceptie van leerlingen of gezinnen van het schoolklimaat in vergelijkbare vierdaagse en vijfdaagse weekdistricten.

Influence op de prestaties van studenten: nadelen en factoren waarmee rekening moet worden gehouden

Ondanks beweringen van belanghebbenden uit het district dat studenten web zoveel of zelfs iets meer leerden tijdens het vierdaagse weekschema, suggereert het onderzoek over het algemeen anders. Hoewel de toetsscores van studenten stabiel kunnen blijven of stijgen in een district van vier dagen per week, moeten we bedenken hoe de scores van studenten verbeteren ten opzichte van vergelijkbare studenten in een vijfdaags weekschema. Als de studenten van de vierdaagse week meer vooruitgang zouden hebben geboekt als ze vijf dagen per week waren gebleven, zou de vierdaagse week een negatieve invloed hebben op hun toetsscores. Research schatten dit inderdaad constant uit kleine tot middelgrote negatieve effecten van vierdaagse schoolweken op de prestaties van leerlingen in de loop van de tijd vergeleken met vijfdaagse weken. Deze negatieve effecten zijn echter niet voor alle wijken hetzelfde. Uit het onderzoek blijkt dat er minstens twee factoren zijn die een verschil kunnen maken als het gaat om de impression van het lesrooster op de prestaties van leerlingen: (1) instructietijd en (2) of de wijk in een landelijk gebied ligt.

Districten van vier dagen per week met een grotere hoeveelheid instructietijd hebben waarschijnlijk kleinere negatieve effecten of geen effecten van het schema op de prestaties. Bij de overstap van een vijfdaagse week naar een vierdaagse week kiezen districten er doorgaans voor om maandag of vrijdag ‘vrij’ te hebben en de lengte van de overige vier schooldagen elke week te verlengen. Volgens een studie van vierdaagse weken in Oregon, met ten minste acht uur college per dag tijdens een vierdaagse week, vergeleken met de gemiddelde zeven uur durende dag in districten van vijf dagen, voorkwam de negatieve gevolgen van het lesrooster.

Landelijke districten hebben, vergeleken met districten in steden of buitenwijken, ook final van kleinere negatieve effecten of geen effecten van de vierdaagse week over de prestaties van leerlingen. Het onderzoek kan nog niet verklaren waarom het schema minder negatieve gevolgen heeft in plattelandsgebieden, maar mogelijke redenen zijn onder meer: ​​meer instructietijd, buitensporige positieve effecten op de werving en het behoud van leraren, en studenten die minder lestijd missen om naar atletiek en andere interscholastische competities te reizen.

Belangrijkste punten: aanbevelingen voor docenten en districten op foundation van het onderzoek

Gezien deze gemengde bevindingen zullen gemeenschappen waarschijnlijk verschillende keuzes maken over de vierdaagse schoolweek, afhankelijk van hun doelen en de lokale context. Hieronder staan ​​drie belangrijke conclusies uit het onderzoek waarmee u rekening moet houden.

• In gesprekken over het invoeren van vierdaagse schoolweken moeten we bedenken dat het onderzoek slechts zwakke steun biedt voor enkele van de huidige argumenten voor het invoeren van vierdaagse schoolweken (geld besparen, het terugdringen van het schoolverzuim van leerlingen en het aantrekken en behouden van leraren).
• De overweldigende populariteit van de vierdaagse schoolweek bij belanghebbenden en de voordelen die zij uit het lesrooster halen, moeten in beleidsdiscussies in overweging worden genomen.
• Districtsleiders moeten rekening houden met de mogelijke negatieve gevolgen van vierdaagse weken op de prestaties van leerlingen, vooral als de verandering de onderwijstijd aanzienlijk zal verkorten. Uit gegevens blijkt dat, hoewel de prestaties van leerlingen in vierdaagse schoolweekdistricten over het algemeen een stijgende lijn vertoonden, de winst minder was dan die in vergelijkbare districten met vijfdaagse schoolweken.

Wanneer u bepaalt of een vierdaagse schoolweek geschikt is voor uw district, houd dan rekening met de lokale context, de doelstellingen en prioriteiten van belanghebbenden voor het district, en hoe uw implementatie de positieve effecten van het lesrooster zal versterken en negatieve effecten zal minimaliseren of voorkomen. De berekening die betrokken is bij het afwegen van de afwegingen van het schema zal afhangen van de verwachte omvang van elke afweging en de prioriteiten in elk district. Voor inspanningen op het gebied van academisch herstel is het van essentieel belang dat districten die vierdaagse weken willen invoeren of van plan zijn deze in te voeren, de academische voortgang van hun studenten monitoren en zoeken naar manieren om de onderwijstijd op het schema te vergroten. Hoewel er zowel voor- als nadelen kleven aan vierdaagse schoolweken, is het in aanmerking nemen van de context en prioriteiten van elk district van cruciaal belang voor het begeleiden van gesprekken over het invoeren van vierdaagse schoolweken.

Aanvullende bronnen voor docenten:

4-daagse schoolweken: onderwijsvernieuwing of schade?
Is vier gelijk aan vijf? Uitvoering en uitkomsten van de vierdaagse schoolweek

Verwant:
Wat als elke leraar een thuiswerkdag zou hebben?
Voor schoolleiders zijn routinematige beslissingen niet zo routinematig
Bezoek eSN’s voor meer nieuws over districtsbeheer Educatief leiderschap bladzijde