Elk jaar in december stel ik een lijst samen van de meest populaire Proof Factors-kolommen. In 2023 was het grote verhaal het falen van scholen om kinderen te helpen inhalen van leerverliezen tijdens de pandemie. Ik was er trots op om verschillende waakhondverhalen te schrijven over de on-line bijles die scholen kopen en de gekke klus van een on-line docent. Ik was verrast dat dit niet tot de meest populaire verhalen behoorden. Wat bij de lezers een gevoelige snaar raakte, was onderzoek over wiskunde, wiskunde en nog eens wiskunde… en enkele handige studietips.
Bedankt aan iedereen die mijn wekelijkse verhalen over onderwijsdata en onderzoek heeft gelezen en erop heeft gereageerd. Ik kijk ernaar uit om dit gesprek volgend jaar met u voort te zetten. Als u mijn e-mailnieuwsbrief wilt ontvangen en op de hoogte wilt worden gesteld wanneer de column elke week verschijnt, alstublieft Klik hier en vul het formulier in. Ik ben er weer op 2 januari 2024 met een verhaal over universiteitsaanvragen. Gelukkig nieuwjaar!
CUNY’s zeven jaar durende onderzoek naar zijn experiment om van de remediërende wiskunde af te komen, is misschien wel een van de meest invloedrijke pogingen geweest om experimenteel bewijsmateriaal te gebruiken om de manier waarop het hoger onderwijs werkt te veranderen, en beïnvloedt nu de levens van miljoenen studenten. Veel hogescholen realiseren zich echter misschien niet dat er in het onderzoek nooit is gekeken naar de manier waarop studenten kunnen worden geholpen bij het behalen van de algebra op de universiteit, een belangrijk basisvak. Sommige onderzoekers beweren dat de verschuiving naar statistiek in plaats van de eliminatie van corrigerende maatregelen de resultaten zou kunnen hebben bepaald.
In deze column werd de oorsprong uitgelegd van de nieuwe ‘wetenschap van de wiskunde’-beweging, en hoe een groep onderzoekers uit het speciaal onderwijs probeert het speelboek voor de wetenschap van het lezen te kopiëren. Hun eerste manifest ging in tegen wat zij omschrijven als algemene misvattingen over het lesgeven in wiskunde.
Hoogleraren betreuren vaak dat hun studenten niet voorbereid zijn op de nauwkeurigheid van wiskunde op universitair niveau. Maar dit onderzoek in Alabama bracht nog een ander probleem aan het licht: middelbare scholen leren niet de wiskundige vaardigheden die universiteitsprofessoren in niet-STEM-gebieden willen dat studenten hebben.
Ik heb gekeken naar het controversiële onderzoeksdebat over getimede wiskundetoetsen. Korte quizzen zijn misschien een efficiëntere manier om de tafels van vermenigvuldiging uit het hoofd te leren, maar pleit er zelfs voor om te waarschuwen dat er veel valkuilen zijn.
Uit vijf grafieken blijkt dat blanke, zwarte en Latijns-Amerikaanse Amerikanen ongeveer evenveel naar de universiteit gaan. Maar beginnen betekent niet eindigen. De kans dat je de cursussen en het collegegeld haalt en uiteindelijk een diploma behaalt, verschilt per ras en etniciteit.
Mensen beweren vaak dat uit onderzoek blijkt dat leerlingen met een beperking beter leren als ze in reguliere klaslokalen worden opgenomen. Maar een nieuwe meta-analyse zegt dat het onderzoek lang niet zo duidelijk is als voorstanders beweren; Sommige leerlingen met een handicap zijn mogelijk slechter af en leren minder in de reduce van het algemeen onderwijs.
Hier is wat nieuws dat we allemaal kunnen gebruiken. De dingen die we googlen, blijven niet in ons geheugen hangen en worden snel vergeten. Uit één experiment blijkt dat we meer zouden onthouden als we probeerden te raden voordat we gingen Googlen.
Onderzoekers ontdekken dat wiskundestudenten het beste leren door individueel te oefenen, terwijl Engelse studenten het goed doen in groepen.
Hier volgen enkele concrete onderzoeksadviezen voor leraren over hoe ze hun leerlingen kunnen helpen dingen te onthouden. Sinds ik over dit flashcard-experiment heb gelezen, zeg ik tegen mijn dochter dat ze meteen naar de kaarten moet gaan en het studeren moet overslaan. Kinderen kunnen gefrustreerd raken als ze iets niet weten en steeds opnieuw naar het antwoord kijken. Maar ze slaagde voor twee woordenschatquizzen. (Ik vond het jammer dat vermenigvuldigingsnummers niet de winnaar waren, maar als je heimwee hebt naar Schoolhouse Rock en Billy Leach, heb ik bonuslinks in dit stuk opgenomen waarmee je mee kunt zingen.)
Daniel Willingham van de Universiteit van Virginia legt uit waarom het lezen van onze aantekeningen, het gebruik van markeerstiften en het maken van to-do-lijstjes niet de beste manieren zijn om te leren. Lees het stuk voor de meest effectieve methoden.
Dit verhaal over de high onderwijsonderzoeksverhalen van 2023 is geschreven door Jill Barshay en geproduceerd door Het Hechinger-rapporteen onafhankelijke non-profit nieuwsorganisatie gericht op ongelijkheid en innovatie in het onderwijs. Meld u aan voor de Proof Factors-nieuwsbrief.